七年级下册语文古诗词理解性默写

理解型古诗词默写清明

1.《清明》古诗咋默写

清明

唐-杜牧

清明时节雨纷纷,

路上行人欲断魂。

借问酒家何处有?

牧童遥指杏花村。

杜牧(803-约852),字牧之,唐代晚期的著名诗人。人们把他和杜甫并提,称他为“小杜”,称杜甫为“老杜”。“小杜”有才华,有抱负,写诗喜欢评今论古,抒发*事、*治见解。他有不少描写山水风光的小诗,名朗秀丽,清新自然,深受读者喜爱。

①清明――我国传统的扫墓节日,在阳历四月五日前后。

②欲断魂――形容愁苦极深,好像神魂要与身体分开一样。

③借部――请问。

清明节的时候,诗人不能够回家扫墓,却孤零零一个人在异乡路上奔波,心里已经不是滋味;况且,天也不作美,阴沉着脸,将牛毛细雨纷纷洒落下来,眼前迷蒙蒙的,春衫湿漉漉的。诗人啊,简直要断魂了!找个洒店避避雨,暖暖身,消消心头的愁苦吧,可酒店在哪儿呢?

诗人想着,便向路旁的牧童打听。骑在牛背上的小牧童用手向远处一指――哦,在那天满杏花的村庄,一面酒店的幌子高高挑起,正在招揽行人呢!

这首小诗,用优美生动的语言,描绘了一幅活灵尖现的雨中问路图。小牧童的热情指引,自然会叫诗人道谢连声;杏花村里那酒店的幌子,更在诗人心头唤起许多暖意!

2.理解性古诗文默写

《泊秦淮》中表达诗人对唐王朝命运担忧的诗句是:商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。

《登飞来峰》中富有哲理的诗句是:不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。

《论诗》中诗人主张诗歌创作要有时代精神,反对泥古不化的名句是:预支五百年新意,到了千年又觉陈。

《别云间》表达诗人至死不渝的战斗精神的诗句是:毅魄归来日,灵旗空际看。

《雁门太守行》中描写孤城被围,将士坚守城池的诗句是:黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。

《观刈(yi)麦》(帮我说一下那个“ X ”字的拼音)中描写农民割麦辛苦的诗句是:足蒸暑土气,背灼炎天光。

《小石潭记》中写坐着赏潭独特感受的语句是:坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。

《得道多助,失道寡助》中写决定战争的三要素及其关系的句子是:天时不如地利,地利不如人和

《曹X论战》中的“取信于民”具体指的是鲁庄公所说的:小大之狱,虽不能察,必以情。

3.浅说一首《清明》绝句 周汝昌 全文

浅说一首《清明》绝句 周汝昌 一:导入语 二:朗读《清明》三:问题讨论 在高一时,我们曾经重点学习过"语言的"。

要读懂文章,深刻领会文章意蕴,必须品味语言。赏析诗歌同样离不开对语言的,作者正是紧扣语言展开对《清明》的评说的。

那么,文章抓住了哪些词语?作者是怎样这些词语的(请逐个分析)?同学们就这两个问题进行小组交流。四:师生交流1 "纷纷" 比较: 纷纷之雪——大 纷纷之雨——细 揭示了诗歌形象春雨的特色 比较: 春雨:"天街小雨润如酥" 夏雨:"如倾如注" 秋雨 :"淅淅沥沥" 揭示了春雨"做冷欺花,将烟困柳"的凄迷而又美丽的境界。

体会"做冷欺花,将烟困柳"的独特境界:春雨寒冷,侵袭了开发的花朵,春雨迷蒙,象烟雾般笼罩着柳树。"纷纷"所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。

通过对"纷纷"这个词语的品味,领会了诗歌所描绘的"景":春雨的特点与境界。"纷纷"还形容了行人的心情,凄迷纷乱的心情,由何而来?2 "行人""断魂":通过品味这两个词语,作者体会了诗歌的"情":清明时节,应当是家人团聚,悼念已逝亲人之际,可自己却孤身行路,不免触景伤怀,又加上细雨纷纷,更增加了愁绪。

*小结:通过品味"纷纷"、"行人"和"断魂",我们体会了诗歌寓情于景,情景交融的艺术境界。*朗读:"这正是我国古典诗歌中寓情于景,情景交融的一种绝艺,一种胜境。

"3 "遥" 联想:《红楼梦》:"杏帘在望" 《小放牛》揭示了"遥"的妙处:不远不近的距离,包含了含蓄无尽的兴味,引起无穷想象。4 "杏花村" 美丽的杏花深处的村庄 ——增加了诗歌美感,引起无限想象。

*小结:诗歌到此戛然而止,可是通过对这两个词语的品味,我们发现诗歌言已尽而意未完,它留给我们一个广阔的想象余地。*朗读:"他把这些都含蓄在篇幅之外,┄┄想象余地。

" 五:总结"情景交融的艺术境界"与"诗歌留下的想象空间",正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。

王国维在《人间词话》中说"一切景语皆情语",诗人正是通过塑造心物相契的艺术景象来表达情感,从而创造出情景交融的艺术境界的。因此,我们在赏析诗歌时,要抓住语言品味出景象的特点,进而领会诗人的思想情感,品出诗歌的"味外之味"。

一首好诗,要能够"状难写之景,如在目前;含不尽之意,见于言外",而我们在赏析诗歌时,要想把握好诗歌形象,领会诗歌的不尽之意,必须张开想象的翅膀,填补诗的空白,发觉诗的深层意蕴。六:训练 请运用今天学到的知识,鉴赏两首诗:渭城曲 雨晴 王维 王驾 渭城朝雨邑轻尘 雨前初见花间蕊 客舍青青柳色新 雨后全无叶底花 劝君更进一杯酒 蜂蝶纷纷过墙去 西出阳关无故人 却疑春色在邻家 七:拓展 诗歌赏析的角度很多,并非只有今天学的两个,那么我们还可以从哪些角度赏析诗歌呢?今天回去请同学们赏析这几首诗歌,并思考这个问题。

鉴赏与评价能力是语文阅读能力中层次最高的一个,要提高赏析水平,是离不开对生活的感受,离不开文学文化的广泛阅读与长期积累的。约客 峨眉山月歌 赵师秀 李白 黄梅时节家家雨 峨眉山月半轮秋 青草池塘处处蛙 影入平羌江水流 有约不来过月半 夜发清溪向三峡 闲敲棋子落灯花 思君不见下渝州 蝉 寻隐者不遇 虞世南 贾岛 垂委饮清露, 松下问童子,流响出疏桐。

言师采药去。居高声自远, 只在此山中,非是藉秋风。

云深不知处。1 "纷纷"(在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”,那么何谓“诗眼”?) 比较: 纷纷之雪——大 纷纷之雨——细 揭示了诗歌形象春雨的特色 比较:春雨:"天街小雨润如酥" 夏雨:"如倾如注" 秋雨 :"淅淅沥沥" 小结:揭示了春雨"做冷欺花,将烟困柳"的凄迷而又美丽的境界。

体会"做冷欺花,将烟困柳"的独特境界:春雨寒冷,侵袭了开发的花朵,春雨迷蒙,象烟雾般笼罩着柳树。"纷纷"所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。

通过对"纷纷"这个词语的品味,领会了诗歌所描绘的"景":春雨的特点与境界。"纷纷"还形容了行人的心情,凄迷纷乱的心情,由何而来?2 "行人""断魂":通过品味这两个词语,作者体会了诗歌的"情":清明时节,应当是家人团聚,悼念已逝亲人之际,可自己却孤身行路,不免触景伤怀,又加上细雨纷纷,更增加了愁绪。

小结:通过品味"纷纷"、"行人"和"断魂",我们体会了诗歌寓情于景,情景交融的艺术境界。"这正是我国古典诗歌中寓情于景,情景交融的一种绝艺,一种胜境。

"3 "遥" 联想:《红楼梦》:"杏帘在望" 《小放牛》揭示了"遥"的妙处:不远不近的距离,包含了含蓄无尽的兴味,引起无穷想象。4 "杏花村" 美丽的杏花深处的村庄——增加了诗歌美感,引起无限想象。

小结:诗歌到此戛然而止,可是通过对这两个词语的品味,我们发现诗歌言已尽而意未完,它留给我们一个广阔的想象余地。

4.语文S版三年级上册所有学过古诗例子:《清明》(唐)杜牧清明时

《宿(su4)新市徐(xu2)公店》 (南宋·杨万里)篱落疏(shu1)疏一径深,树头花落未成阴.儿童急走追黄碟,飞入菜花无处寻.《蜂》 (唐·罗隐)不论平地与山尖,无限风光尽被占.采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?《早发白帝(di4)城》 〔唐〕李白朝(zhao1)辞(ci2)白帝彩云间,千里江陵(ling2)一日还(huan2).两岸猿(yuan2)声啼(ti2)不住,轻舟已过万重(chong2)山.《绝句》 〔唐〕杜甫两个黄鹂鸣翠(cui4)柳,一行白鹭(lu4)上青天.窗含(han2)西岭(ling3)千秋雪,门泊(bo2)东吴(wu2)万里船.《鹿柴(zhai4)》 (唐·王维)空山不见人,但闻人语响.返景入深林,复照青苔上.《游子吟(yin2)》慈母手中线,游子身上衣.临行密密缝,意恐迟迟归.谁言寸草心,报得三春晖(hui1)?《江雪》 〔唐〕柳宗元千山鸟飞绝,万径(jing4)人踪(zong1)灭.孤(gu1)舟蓑(suo1)笠翁(weng1),独钓寒江雪.《逢血宿芙蓉山主人》 〔唐〕刘长卿日暮(mu4)苍山远,天寒白屋贫.柴门闻犬(quan3)吠(fei4),风雪夜归人.《墨梅》 (元·王冕)我家洗砚(yan4)池头树,朵朵花开淡墨痕.不要人夸颜色好,支流氢气满乾坤(qian2kun1).《元宵》 (明·唐寅)有灯无月不娱人,有月无灯不算春.春到人间人似玉,灯烧月下月如银.括号那些是拼音加声调,如“宿(su4)”su第四声.《墨梅》的作者是王冕(mian3)《元宵》的作者是唐寅(yin2)。

理解型古诗词默写清明

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