古诗词微课脚本

1.谁能帮我写一篇以诗词《清明》为题的动画脚本~谢谢

动画脚本 帅帅 来回答

恩~!~1

很难啊。

"清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。

借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。"一词下,众人纷纷向吟得人望去。一身青衣,眉目清秀的少年男子。

清明节,充满伤感的节日。而那句诗词,更把众人的思念亲人的心情涌现了出来。一片坟冢,鲜花堆积着。(镜头拉长,成从天空俯视状)

回到唐朝。(镜头又从天空俯冲下来,大地一片唐朝盛状)

"寒食禁火冷食祭墓,清明取新火踏青出游。唐代之前,寒食与清明是两个前后相继但主题不同的节日,前者怀旧悼亡,后者求新护生;一阴一阳,一息一生,二者有着密切的配合关系。禁火是为了出火,祭亡是为了佑生,这就是寒食与清明的内在文化关联。唐玄宗时,朝廷曾以*令的形式将民间扫墓的风俗固定在清明节前的寒食节,由于寒食与清明在时间上紧密相连,寒食节俗很早就与清明发生关联,扫墓也由寒食顺延到了清明。”(将此习俗等等用远近不一的感觉表现出来)

我知道不怎么样,你就凑合着看看吧,(*^__^*)。嘻嘻。

2.中华经典美文诵读文字脚本怎样写

翡冷翠山居闲话

作者:徐志摩

徐志摩(1896—1931),浙江海宁人,诗人。著有诗集《志摩的诗》、《猛虎集》,散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》,短篇小说集《轮盘》等。

在这里出门散步去,上山或是下山,在一个晴好的五月的向晚,正像是去赴一个美的宴会,比如去一个果子园,那边每株树上都是满挂着诗情最秀逸的果实,假如你单是站着看还不满意时,只要你一伸手就可以采取,可以恣尝鲜味,足够你性灵的迷醉。阳光正好暖和,决不过暖;风息是温驯的,而且往往因为他是从繁花的山林里吹度过来并带来一股幽远的澹香,连着一息滋润的水气,摩挲着你的颜面,轻绕着你的肩腰,就这单纯的呼吸已是无穷的愉快;空气总是明净的,近谷内不生烟,远山上不起霭,那美秀风景的全部正像画

片似的展露在你的眼前,供你闲暇时鉴赏。

作客山中的妙处,尤在你永不须踌躇你的服色与体态;你不妨摇曳着一头的蓬草,不妨纵容你满腮的苔藓;你爱穿什么就穿什么;扮一个牧童,扮一个渔翁,装一个农夫,装一个走江湖的吉卜赛,装一个猎户;你再不必提心去整理你的领结,你尽可以不用领结,给你的颈根与胸膛一半日的自由,你可以拿一条这边艳色的长巾包在你的头上,学一个太平*的头目,或是拜伦那埃及装的姿态;但最要紧的是穿上你最旧的旧鞋,别管他模样不佳,他们是顶可爱的好友,他们承着你的体重,却不叫你记起你还有一双脚在你的底下。

这样的玩顶好是不要约伴,我竟想严格的取缔,只许你独身,因为有了伴多少总得叫你分心,尤其是年轻的女伴,那是最危险最专制不过的旅伴,你应得躲避她像你躲避青草里一条美丽的花蛇!平常我们从自己家里走到朋友家里,或是我们执事的地方,那无非是在同一个大牢里从一间狱室移到另一狱室去,拘束永远跟着我们,自由永远寻不到我们;但在这春夏间美秀的山中或乡间,你要是有机会独身闲逛时,那才是你福星高照的时候,那才是你实际领受,亲口尝味,自由与自在的时候,那才是你肉体与灵魂行动一致的时候;朋友们,我们多长一岁年纪,往往只是加重我们头上的枷,加紧我们脚胫上的链,我们见小孩子在草里在沙堆里在浅水里打滚作乐,或是看见小猫追他自己的尾巴,何尝没有羡慕的时候。但我们的枷,我们的链,永远是制定我们行动的上司!所以只有你单身奔赴大自然的怀抱时,像一个裸体的小孩扑入他母亲的怀抱时,你才知道灵魂的愉快是怎样的,单是活着的快乐是怎样的,单就呼吸单就走道单就张眼看耸耳听的幸福是怎样的。因此你得严格的为己,极端的自私,只许你,体魄与性灵,与自然同在一个脉搏里动跳,同在一个音波里起伏,同在一个神奇的宇宙里自得。我们浑朴的天真是像含羞草似柔娇的,一经同伴的抵触,他就卷了起来,但在澄静的日光下,和风中,他的姿态是自然的,他的生活是无阻碍的。

你一个人漫游的时候,你就会在青草里坐坐,仰卧,甚至有时打滚,因为草的和暖的颜色,自然的唤起你童稚的活泼;在静僻的道上你就会不自主的狂舞,看着你自己的身影幻出种种诡异的变相,因为道旁树木的阴影在他们于徐的婆娑里暗示你舞蹈的快乐;你也会得信口的歌唱,偶尔记起断片的童调,与你自己随口的小曲,因为树林中的莺燕告诉你春光是应得赞美的;更不必说你的胸襟自然会跟着漫长的山径开拓,你的心地会看着澄蓝的天空静定,你的思想和着山壑间的水声,山罅里的泉响,有时一澄到底的清澈;有时激起成章的波动,流,流,流入凉爽的橄榄林中,流入妩媚的阿诺河去……

并且你不但不须游伴,每逢这样的游行,你也不必带书。书是理想的伴侣,但你应得带书,是在火车上,在你住处的客室里,不是在你独身漫步的时候,什么伟大的深沉的鼓舞的清明的优美的思想的根源不是可以在风籁中,云彩里,山势与地形的起伏里,花草的颜色与香气里寻得?自然是最伟大的一部书,歌德说,在他每一页的字句里,我们读得最深奥的消息。并且这书上的文字是人人懂得的,阿尔卑斯与五老峰,西西里与普陀山,莱因河与扬子江,梨梦湖与西子湖,建兰和琼花,杭州西湖的芦雪与威尼斯夕照的红潮,百灵与夜莺,更不提一般紫的黄麦,一般黄的紫藤一般青的青草,同在大地上生长,同在和风中波动——他们应用的符号是永远一致的,他们的意义是永远明显的,只要你自己性灵上不长疮瘢,眼不盲,耳不塞,这无形迹的最高等教育便远是你的名分,这不取费的最珍贵的补剂便永远供你的受用;只要你认识了这一部书,你在这世界上寂寞时便不寂寞,穷困

3.微课制作稿本与创作脚本什么区别

微课制作稿本和创造脚本最大的区别就是:

①一个是大的框架。

②一个是细节的部分。

就目前而言老师制作一个稿本需要知道微课制作的技术点,需要哪些素材,比如视频,动画,图片等,然后设计一个微课制作稿本。也可能是一个团体头脑风暴后出来的,这个稿本说明了微课的总时间,每个视频素材的时间、视频的内容,背景音乐需要什么样的,教师是否出镜,出镜的部分配合PPT的留白或者内容有什么要求等等。

总之就是一个大的框架。而创作脚本就非常细致,比如稿本中要求了一段视频,这个创作脚本就要细致到,镜头从哪里切入,从什么时间点切入,需要在学生或者老师的某个强调动作上聚焦多少时间,镜头拉近和摇摆的要求。再比如稿本里面要求了一段ppt内容,需要哪方面内容的图片,而相应的创作脚本里面就会细致到,这一页ppt需要有几张图片,图片的规则,动画的方式等。

所以说微课制作稿本由老师构思编写。而创作脚本一般是需要专业的设计人员设计初稿,再和老师一起修改完善终稿。相关的创作脚本交付到相关的制作人员手上,根据要求完成素材。

4.设计中华经典美文朗读大赛文字脚本(包括:主题、前言、有关诗词文

钟落潭中学2008年古诗文朗诵文字脚本

花灯闹元宵 佳节盼团圆

吴祖松

(朗诵):青玉案 元夕 辛弃疾

(曾秋月老师):东风夜放花千树,更吹落,星如雨。

(男学生齐):宝马雕车香满路 ,凤萧声动,壶光转,一夜鱼龙舞。

(女学生齐):蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去。

(熊朝煦老师):众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。

(全体反复一遍):众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。

旁白(万月华老师):多么熟悉的词句,多么真挚的感情,宋代词人辛弃疾把我们带进了火树银花的元宵节。今天,也让我们跟随一位少女的足迹,去领略元宵节的风俗和魅力。

第一章:卖汤圆

(播放歌曲《卖汤圆》,配少女舞蹈)

(朗诵):《上元竹枝词》 符曾

(女声齐):桂花香馅裹胡桃,

(男声齐和):裹胡桃。

(女声齐):江米如珠井水淘。

(男声齐和):井水淘。

(女声齐):见说马家滴粉好,

(男声齐和):滴粉好,

(全体):试灯风里卖元宵。

旁白(万月华老师):汤圆是甜在嘴里的幸福。花灯是美在心里的快乐。我们那位可爱少女的心思早已飞向了灯如海,人如潮的世界。一盏盏灯笼蕴寓着对生活的祝福;一首首诗歌表达了对节日的庆贺。

第二章:赏花灯

(朗诵):元宵 唐寅 (男声:董嘉磊 女声:叶靖怡)

(男声):有灯无月不娱人,有月无灯不算春。

(女声):春到人间人似玉,灯烧月下月如银。

(男声):满街珠翠游村女,沸地笙歌赛社神。

(男、女声齐):不展芳尊开口笑,如何消得此良辰。

旁白(万月华老师):欢乐的元宵,绽放喜庆的花灯;皎洁的圆月,照亮了少女心中团圆的梦想。

第三章:盼团圆

(女声独诵):李珊珊

元宵佳节闹花灯,灯红人喜庆佳节,,举杯邀月同相聚,月圆人圆乐团圆!

旁白(万月华老师):仰望夜空中皎洁的圆月,少女的目光凝聚在了那弯浅浅的海峡。

(男、女教师朗诵):

(曾秋月老师):小时侯,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头

长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头

(熊朝煦老师):后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头 ,母亲在里头

而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头

(朗诵):忆秦娥·盼祖国统一

(男声齐):山河缺, 狂涛难把亲情隔。

(女声齐):亲情隔, 海峡离恨! 几时能歇?

(熊朝煦老师):女娲再世缝天裂,

(曾秋月老师):中华儿女同心结,

(全体):同心结, 大同华夏,海蓝天阔。

旁白(万月华老师):祝愿我们的祖国早日团圆,祝愿我们的国家更加繁荣盛!

我也是培英的,以上算是我找的文字脚本,大概如此吧

5.如何利用微课辅助小学语文教学的

以往的教学方式是“以教师为中心”,学生只是被动地接受,而新课程则要求“构建自主、开放、探究的学习方式”。

新课程认为“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。在这些富有时代特征、与时俱进的教学理念下,教师要运用科学的教学方法,营造出充满生命活力的课堂氛围,以达到有效的学习效果。

如微课的运用就符合这个特点,教师设计与教学主题相关的教学内容,将知识的重点、难点、疑点通过微课来解答,让学生在直观下理解知识、享受知识。1 创设生动的教学情境,让学生体会学习的乐趣兴趣是最好的老师。

在学习过程中,只有有了兴趣,学生才会产生强烈的学习愿望,表现出迫切的求知欲,主动地去学习。小学生由于年龄小,还处于形象思维的阶段,对直观形象、色彩鲜明的事物有着非常强烈的愿望。

在教学过程中,通过微课手段将课本的抽象知识变得形象,利于小学生去注意去理解。鲜明的色彩,直观的形象,立体的动画,将小学生的兴趣引起,小学生在绘声绘色的微课展示中,通过真实生动的教学情境,身临其境。

课本知识变得鲜活,学生的学习过程就是享受学习乐趣的过程,从而变得爱学习语文了。如在教学《月光曲》这篇课文时,教师运用富有艺术魅力的语言将月光照进茅屋的景象刻画出来,但是这么富有意境的清幽的月光美景还是无法让学生深刻地体会。

这时教师通过微课将这个情境展示给学生,让学生身临其境,一下就被微课引起兴趣了,学习过程入情入境,学习的灵性被激发,这样就容易开启学习之门。2 调动学生的多种感官,引导学生自主学习小学语文教学活动是教与学的双向活动过程,尤其在微课的辅助下,这个活动过程更要发挥出最好的效果。

教师要发挥教的作用,设疑质问,进行引导和点拨;学生要学会自主学习,在教师的启发下,通过自己的分析理解去获取知识。课堂学习过程的主体是学生,不是教师。

教师要调动学生的眼、口、手、脑协调联动,启发学生主动观察,主动提问,去发现问题、分析问题并解决问题,使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。学生积极参与,课堂教学氛围愉悦,那么课堂的质量和学习效率就会得到意想不到的效果。

如在教学《掌声》一课时,教师可以通过微课将本课需要解决的问题展示出来,然后通过阅读分析去解决这些问题,当这些问题通过学生动口、动脑解决出来后,学生自主学习能力也得到了锻炼。学生在思索的过程中发挥出了自己的智慧和能力,真正当起学习的主人。

可以这样说,在小学语文课堂教学中,有了微课的加入,学生的多种感官被调动,他们全方位参与到学习中去,学习的积极性被激发出来,课堂教学变得生机勃勃、充满活力。3 放飞想象的翅膀,让学生在互动中学习语文博大精深,许多内容可意会而不可言传,可感悟而难于表达。

所以在教学过程中,构建教学内容的理解,要引导学生各抒己见、深刻体会,同意学生发表不同的见解,让学生的思维插上翅膀。在微课的辅助下,让学生仁者见仁、智者见智,在教与学的互动中,大胆想象,积极思考,创造性地解决问题。

并在教师的引导下,根据现有的经验和积累的知识发表不同的见解,对有异议的问题交流讨论。这时教师可以通过微课将课本需要解决的重点、难点、疑点进行展示,学生通过微课对知识进行理解感悟,体会学无止境的道理。

有了微课的辅助,课堂气氛活跃开放,学生的自主学习空间变得更大更广,思维在无拘无束的讨论和交流中碰撞出智慧的火花,课堂教学充满生机。如在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文时,教师可以先向学生介绍西沙群岛的地理位置,让学生知道西沙群岛是“我国的海防前哨”,“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。

接着利用微课将西沙群岛的美景直接展示给学生,让学生直观感受西沙群岛“风景优美、物产丰富”的特点。然后让学生展开想象的翅膀,让学生想象去西沙群岛去游玩,让学生在愉悦的氛围中交流讨论,从而激发学生的爱国热情,陶冶学生热爱祖国的优美情操。

4 掌握重点、突破难点,让课堂教学“活”起来小学语文课堂教学过程中,由于小学生抽象思维能力弱,对知识的理解能力不强,所以课本中出现的重点、难点不好掌握。这时教师可以运用微课进行教学,来引起小学生的注意,引导他们向目标方向思考,以帮助学生掌握重点、突破难点,达到将知识消化的目的,真正地让课堂教学变得“活”起来。

如教学《詹天佑》这篇课文时,引导学生理解詹天佑根据不同地形设计的两种凿井法和“人字形”线路,是这篇课文必须突破的难点。只有将难点解决了,学生才会认识到詹天佑“杰出的才能”,也才能从实质上理解本文的中心意思。

教师可以从课文内容的实际出发,利用微课进行教学,这将获得最佳的教学效果。将“人字形”线路用微课展示,先出现整个地形图像,伴随着一阵汽笛长鸣,一列火车下山时前拉后推,上山时后拉前推驶向远方。

通过微课的展示,学生非常直观地认识了“人字形”线路,并体会到“人字形”线路设计的巧妙。微课的运用,视听结合,声像并茂,新颖有趣,使学生在整个课堂教学的轻松气氛中兴趣盎然地参与到。

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